【陇人相·教师节特刊】青年教师宋旭君：用“漂流日记”和“夸夸墙”照亮孩子内心世界

　　西北角·中国甘肃网记者 孙珩力

　　秋日的阳光穿过兰州市王家堡小学三年级教室的窗棂，照在正在检查学生写字姿势的宋旭君身上，手里拿着已经卷边的《教育心理学》——这是孩子们最熟悉的“宋老师”课间巡班的日常剪影。

　　“老师，老师！我的日记本漂到第七站啦！”课间时分，戴着眼镜的小男孩举着装饰贴纸满满的日记本奔向讲台。

　　宋旭君笑着接过本子，指尖划过页脚微微卷起的折痕：“让老师猜猜，这次是记录了自己打翻了墨水，还是小区新来的流浪猫？”这样的对话，在这位教龄四年的语文老师生活中日日上演。

　　时间退回2020年9月1日，第一次以教师身份站上讲台的宋旭君，明明准备好的开场白，一看到台下几十双亮晶晶的眼睛盯着，脑子突然就空白了。“这时有个小男孩跑到我跟前抱着我胳膊说：‘老师，您长得好像我幼儿园的美术老师！’全班一下子笑了，我也瞬间放松了。”

　　“那一刻我突然明白，教育不是单方面的传授，而是双向温暖的相遇。”

　　她的语文课总是飘着奇思妙想的小妙招。教室里那面贴满彩色便签的“夸夸墙”记录着微小的善意：“谢谢小宇教我系鞋带”“明明分了我半块橡皮”；小组传阅的“漂流日记本”里藏着孩子们的真实世界——有孩子记录养蚕的全过程，有孩子描写爷爷种的老南瓜比枕头还大。

　　最让同事们称道的是她身为班主任，处理班级矛盾时的做法。“我坚持‘不评判对错，先倾听情绪’。有一次两个男孩因为抢五子棋吵架，我先让他们分别对我说委屈，再找个安静的角落交换复述对方的想法，说着说着，两个人不知不觉得已经化解了矛盾，互相道歉，后来他俩一起总结了班级公共用品使用的小贴士，在口语交际课堂上分享。”

　　“教育是长期而隐秘的生长。”宋旭君抚过办公桌上那叠画作轻声说。身为老师输出的是一种“可能性”——你永远不知道今天播下的一颗种子，会在哪个孩子心里长出怎样的未来。这种长期而隐秘的生长感，是令她动容的地方。

　　去年教师节清晨，她的办公桌上出现一幅蜡笔画：穿雨衣的小女孩在树下踩水花，右下角歪歪扭扭写着“想让老师闲一闲”。宋旭君说着就笑起来：“那天我举着画在办公室炫耀了一圈，比得了教学比赛一等奖还开心。”

　　暮色渐浓时，她还在给“漂流日记”写评语。桌面的一角放着班级合照，而照片旁贴着的卡片上写着：“谢谢您让我们相信，每个人都是独一无二的星星。”